共テ本番です

受験生みんなが、部員であってもなくても、それぞれの実力をしっかり発揮してくれるよう、祈るのみです。
本番前日までは伴走できますが、本番は本人だけの世界になります。頼れるのは自分だけ、ということをはっきり自覚できる時です。
これからの人生で核になる気づきになります。恐れても不安になっても、自分を信じて進むしかありません。気持ちをどうもっていくか、自分の感情をどうコントロールすればいいか、その重要性を全身で感じることができる機会です。

来年受験する2年生には「受験すること」が現実のものとして実感できるようになったようです。不安で泣いてしまう人もいるくらいです。これまで集団授業の補習塾に通っていて、その塾の中でまあまあの成績でいれば有名大学や医学部には行けるかなとのんきに思っていた人が、現実の厳しさに気づき始める時期です。高校の授業についていって定期テストをなんとかしのいでいれば行きたい大学に行ける、なんていうことはありません。補習塾で定期テストの過去問や和訳をもらってその場しのぎで点数を上げたところで、大学受験には何の意味もないどころか、時間・労力の大きな損失となります。定期テスト対策に力を入れすぎると、テスト期間を含めて3週間を狭い範囲の勉強に費やし、年に7回(模試は10回以上)分で3年間に3×7×3 = 63週間対策をしていることになります。1年間は52週間ですから、3年間のうち1.2年も費やしていることになります。模試の対策まですればさらに増えます。残りの時間で新しいことを学ぶわけですが、これでは間に合うはずもありません。

こういうことを書くと、他塾や高校を批判しているとか、悪口を書いているとか言われることがあるのですが、他塾や高校のことはどうでもいいです。他塾をけなしてBENBUに生徒を集めようなどとは思っていません。ありがたいことに広告を控えているくらいに生徒に恵まれていますので、他塾の生徒に来ていただいても受け入れることが難しいです。
私が言いたいのは生徒に対してです。生徒に問いたいのは、日々、実力がついているのかどうか、志望校合格に向けての勉強ができているかどうか、です。定期テストの点数やその結果としての学年順位など、どうでもよいのです。探求や個人研究など、ごっこに過ぎない(人によっては親がかりの)「研究」など、どうでもいいのです。部活動も所詮遊びに過ぎません。学校を信頼しすぎて受験に使わない科目にも大量の時間を使い部活動も全力でこなし、その結果、重要な科目についての必要な勉強量が足りず志望校をあきらめたり志望学部を変更したりすることになる生徒が多いです。学校を信頼するのは自由ですが、学校は責任を取ってくれるわけではないです。各科目の教師や部活動の顧問は、生徒ごとの受験を考えてはいません。中学校まで優等生だった人が陥りやすいですが、失敗して気づくことも必要な経験なのかも知れません。信じるべきは自分自身であって、学校でも他人でも盲信するのは危険です。
塾選びにおいて、知人の多くが通っているからとか、すごくできる人も通っているから、といった思考停止状態で選択をしている人が多いです。大学受験においては、多数派となるのは不合格者です。まわりと一緒にしていれば安心というのは、県立高校受験だけの話です。すごくできる人がその塾に通っているのは、その塾の授業を受けたいからではなく(授業はどうでもよく)、特待生扱いで安い料金で自習室を確保できるという理由である場合が少なくないはずです。できる生徒は広告塔にできるので、塾としては安くしても(場合によっては無料招待しても)十分に元が取れるのです。他の理由として、その生徒が、高校だけでなく塾でも良い成績を取ることで、ほめられ羨ましがられてプライドを満たせるということもあるかも知れません。そもそも高校の学習内容を口頭の授業で伝えて高度なレベルに持ち上げることは時間的に絶対的に不可能ですし、それが週に1回や2回のせいぜい2時間授業ならば100%無理です。英文法にしても長文読解にしてもだらだらと薄い内容を1年間もかける意味がありません。英文法は関正生先生の「真・英文法大全」を繰り返し読み問題集を解けば半年以内にしっかり身につけることができます。長文読解は現時点でのレベルに合ったものを大量に読み解きながらレベルを上げていくとスムーズに実力が伸びますが、そのシステムがその塾にあるかどうかを確認してください。集団授業では実現できません。力がつかないのに、その場ではわかった気になる集団授業が、実は生徒のためではなく塾の利益のためのカリキュラムだったと気づいたときには、時間的に手遅れになっています。よく検討していただきたいです。部活動に時間を取られて勉強が進まず成績が落ちてきている人が、塾の宣伝文句に惹かれていろいろ入ってしまうことがありますが、ほとんどの場合「授業」を受けることになり、自分の頭で考えて解くことがありません。少ない時間をますます失い自分の首を絞めていることに気づいてほしいです。「授業」を受けて問題が解けるようにはなりません。わかったつもりになれても自分で解こうとしたときに解けません。必要なのは自分で考えて解く時間です。思考力・知識の運用力を伸ばすべきなのに、解き方という知識を増やしてなんとかなると勘違いしないでほしいです。即効性のある特効薬を求めても何も得られず時間を失うだけです。
スポーツや芸術方面に進むことを決めている人ならば、脇目もふらずに練習に励み没頭しています。部活動を完全に否定するわけではないですが、それを通して得られるものよりも、それによって失う機会・成長の方が大きく、生徒によっては勉強からの逃避で時間つぶしをしているだけのことがあって、本当に意味があるのか、きちんと考えるべきだと思うのです。難関大学や医学部・獣医学部など難関学部を目指される人は、スポーツや芸術方面に進む人たちと同じく覚悟を決めて、しっかり勉強し、自分の能力自体を高める毎日を送ってもらいたいです。実力をつけるには大量の時間が必要です。脳内のシナプス結合を増やしていくには思考や記憶を繰り返し脳が成長していくための時間が必要です。潜在能力を顕在化させるためにも努力を重ねる膨大な時間が必要です。部活動に時間と体力を注ぎ込み、残りかすの時間と体力でなんとか間に合わせることができるなどと、うぬぼれないでほしいです。3年生の秋に絶望するだけです。

2年生以下の生徒が共テの同日模試などを受けられる場合がありますが、少なくともその範囲の全体を学び終えて問題集を繰り返し解き終えていない限りは、時間のムダになります。同日模試を受けて現時点での実力をチェックしよう、などというのは予備校の集客戦略による勧誘にすぎません。受けさせて思ったほど点が取れないことにショックを受けた生徒に講座の受講を勧める手口です。教師が勧めているならば、その教師は受験勉強の全体像が見えていない人です。
これまで学んできて、どのくらいできるようになっているかを確認したい気持ちはわかりますが、共テはただの通過点にすぎません。志望校の過去問を解けるレベルの実力を養わなければなりません。そのための時間が少ないので、時間の浪費は避けたいです。共テで解ける問題があったとか何点取れたとか、意味がほとんどありません。意味が生じるのは、先取りが終わった人にだけです。

高校受験までと、大学受験とは、量的にも難易度的にも全然異なるものです。しかも、時間が足りません。3年の1月に受験が始まりますので、入学してから勉強できる期間は2年9か月です。過去問の検討はできれば3年の9月からしておきたいので、学び終えるための期間は2年5か月です。 上述の定期テスト対策を63週間行ったとすると、残りは1年と1か月ちょっとです。膨大な新しいことを学ぶには短すぎる期間です。ふだん部活動で勉強時間がなかなか取れず、部活動が休みになるテスト前だけ勉強して、難関大学・学部を目指せる訳がありません。都内の私立高校生などが先取り学習をどんどん進め、早い人は中学生のうちに高校数学を一通り終えるのは、戦略として妥当です。難関大学・学部を目指す人は、こうした人たちと競争することになると常に意識しておいてほしいです。



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